La temática indí­gena en la enseñanza de la historia: recursos para profesores

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Léia Da Silva Santiago
Joan Pagès Blanch
Marco Antônio de Carvalho

Resumen

La historia escolar todaví­a da señales de negación y exclusión social de los pueblos indí­genas, al mantener sin crí­tica contenidos, ideas y representaciones prejuiciosas y etnocéntricas. El artí­culo tiene como objetivo proponer algunas sugerencias didácticas relacionadas con la temática indí­gena en el estado de Goiás, Brasil, ofreciendo al profesor posibilidades de trabajo con los alumnos de la educación primaria, en particular la construcción de ciudadaní­a e identidad regional, como un objetivo de los Parámetros Curriculares Nacionales. En otro apartado son presentadas las actividades que podrí­a utilizar el profesor para el estudio de una nación indí­gena o de algunas naciones indí­genas, no sólo del estado de Goiás, sino de otros estados y otros paí­ses que tienen a los pueblos indí­genas en su matriz étnica. En este escenario de sugerencias, se ha tratado de no perder de vista que la noción de tiempo, identidad y conciencia histórica necesitan orientar el trabajo desarrollado en el contexto del aula, y que los acontecimientos del pasado deben dar identidad a los alumnos partir de sus experiencias individuales y colectivas.

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Cómo citar
Da Silva Santiago, L., Pagès Blanch, J., & de Carvalho, M. A. (2016). La temática indí­gena en la enseñanza de la historia: recursos para profesores. Clío & Asociados, (22), 8–19. Recuperado a partir de https://www.clio.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Clion22a02
Sección
Artículos

Citas

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